FUNCIONES DEL EDUCADOR SOCIAL Y ÁREAS EN LAS QUE TRABAJA

El día a día de un educador de calle tiene diversas funciones, todas ellas relacionadas entre sí. Se puede decir que las tres funciones principales serían:

1. Mediador: tenemos como educadores un importante papel dentro de la mediación de conflictos: tanto si han surgido conflictos directos, como peleas, conflictos familiares, expulsiones de centros educativos, etc., como en conflictos latentes. Dentro de la función de mediación, es muy importante la labor de prevención/canalización de las tensiones, por un lado las que se generan de los propios conflictos y por otro lado las que pueden generar nuevos conflictos.
2. Facilitador: el educador de calle facilita los procesos de desarrollo y acompaña a las personas, grupos, asociaciones, entidades, colectivos, instituciones,... durante ellos, hasta que no necesiten a nadie que los acompañe, es decir, hasta que sean autónomos en sus procesos. Entre los procesos que facilita estarían aquellos relacionados con el establecimiento de relaciones de comunicación, los relacionados con el conocimiento y la dinamización de los recursos de la zona, etc.
3. Educativa-integrador: esta función se trabaja desde dos vertientes: por un lado, a nivel individual y grupal, educando en habilidades sociales, pensamiento crítico y participación activa para favorecer su integración; y por otro lado, a nivel grupal y comunitario, generando un movimiento de barrio capaz de integrar a todos. Sólo trabajando las dos vertientes será posible la integración real.

Podemos ver que estas tres funciones están muy relacionadas entre sí, no pudiéndose dar unas sin las otras. Estas tres funciones se agrupan en una gran función que sería la de mediar, facilitar e integrar en el cambio social. 

Después de describir las funciones más importantes de un educador de calle sería importante hablar de las distintas áreas de actuación/intervención. Llegados a este punto conviene destacar que cada persona es un mundo y tiene unas necesidades, carencias y demandas propias, tanto explícitas como implícitas, que orientan el trabajo del educador de calle.

Las áreas que se trabajan en la educación de calle son:

1. Socioafectiva: abarcaría todo lo relacionado con la relación del chico/a con los demás y consigo mismo: habilidades sociales y de comunicación, autoestima, autocontrol, autonomía, normas y límites, responsabilidad, pensamiento crítico, afectividad, expresión de sentimientos, etc.
2. Salud: abarcaría todo lo relacionado con la higiene, con la alimentación, los cuidados sanitarios, la educación afectivo-sexual, las drogodependencias, etc.
3. Familiar: esta área se puede trabajar directamente como hacen los educadores de familia.Pero también se puede trabajar de una forma más indirecta, ya que al trabajar con una persona individual, trabajas y te acercas como educador a sus redes sociales, entre las que destaca la familia. El acercamiento y la unificación de la figura del educador de calle al educador de familia, conlleva a que actualmente esta labor se lleve a cabo de forma conjunta y coordinada entre ambos profesionales, lo que a su vez hace que la intervención sea más directa.
4. Educación formal: abarcaría todo lo relacionado con la adaptación e integración al centro educativo, la motivación hacia el aprendizaje, el rendimiento académico, el absentismo escolar, búsqueda de apoyos externos, etc.
5. Orientación sociolaboral: en esta área se trabajaría todo lo que es el proyecto de vida: formación pre-laboral y laboral, la inserción laboral, técnicas de búsqueda de empleo, etc.
6. Ocio y tiempo libre: abarcaría todo lo relacionado con la organización del tiempo libre, formas de ocio saludable,... todos estos aspectos orientados siempre en función de los intereses, necesidades y demandas de las personas.
7. Participación activa: la actuación en esta área estaría centrada en dos aspectos:

• Acompañamiento y acercamiento a recursos relacionados con todas las áreas anteriores.Por lo que los educadores deben contactar y conocer dichos recursos.
• Desarrollo de espacios de encuentro entre recursos, que favorezcan la coordinación entre éstos y generen redes que promuevan foros para la participación activa.

Todas estas áreas de actuación-intervención se trabajan en tres niveles: individual, grupal y comunitario.